Abstract
En este artículo se analiza la forma en que se limitó el ascenso de las mujeres en el organigrama docente de la Escuela Superior de Niñas de Xalapa, Veracruz durante el periodo 1881-1907. Para realizar el presente trabajo se dio seguimiento a la trayectoria académica y profesional de las estudiantes y profesoras del plantel. A partir de un estudio de caso, el de Xalapa, se intenta contribuir a enriquecer el conocimiento y ampliar la reflexión en torno a las condiciones de la incorporación femenina al magisterio del país, durante las últimas dos décadas del siglo XIX y la primera del siglo XX.
Palabras claves: Instrucción “superior” femenina, papel tradicional de la mujer, concepción androcéntrica, magisterio y adaptación.Ulúa se rige bajo una licencia de Creative Commons de Reconocimiento-No Comercial-Sin Obra Derivada CC BY-NC-SA 4.0 que autoriza la reproducción total o parcial de los artículos aquí presentados, siempre y cuando se cite la fuente completa y su dirección electrónica.